校园正能量10：用教练技术激励学生成长

北林小编

    于翠霞是北京林业大学工学院党委书记。于老师同时兼具的身份还包括国家人社部认证的心理咨询师、高级职业指导师、生涯规划师；新精英生涯导师、GCDF全球职业规划师、BCC生涯教练及ICF国际教练联盟注册的专业教练。

    在于老师博客（http://blog.sina.com.cn/u/2268154863）的个人简介里写着她的使命宣言——“把爱和温暖带到我力所能及的每个角落，让世界因为我的存在而变得更加美好。”在她的微博（@于翠霞教育教练）中这样写道：“希望通过个人的持续学习和成长，应用教练技术，激励和支持更多的人，尤其是高校师生员工，实现他们的人生理想。”

    当有人问起她的梦想时，她会说：“激发和支持更多的人实现梦想，就是我的梦想。”

    当她和老师们谈起教育工作者的责任时，常说的一句话是：“今天我们把什么带给老师，明天老师就会把什么带给学生；今天我们把什么带给学生，明天学生就会把什么带给世界。”

    “春雨，润物无声；一场春雨过后，大地万物复苏——因为向上生长，是植物的本性。同样道理，成长成才是师生最根本的需求。我们愿做春雨，让我们悄无声息的付出，换来满园春色。”这就是于老师，就像春雨，永远都是那样悄无声息，默默无闻。

    1989年，即将步入社会的她因为《中国教育报》的一篇《好个于翠霞》（已收录于中国教育报记者左春明文集《绿叶满窗》）而留在了学校工作。

    参加工作后，前面十五年，她就像个拼命三郎，在学院团委、党委办公室、学院党委、学生处等单位从事学生或党务工作。

    在长期的工作实践中，于老师既积累了丰富的工作经验，也遇到了很多困惑。如新形势下如何以师生喜闻乐见而又富有成效的方式开展党务工作；面对越来越强调以人为本、倡导个性化发展和服务的形势下，如何做好师生员工深层次的思想政治及心理疏导工作等。这些困扰让她警醒，不懂专业是做不好党务工作的；这些困扰也迫使她必须去学习、去研究。

    1999年，于老师开始利用业余时间学习英语。五年后通过英语考试获得了赴英国纽卡斯尔大学教育管理专业做访问学者的资格。一年的留学经历，开阔了她的视野，也促使她开始了对教育的比较研究。回国后，她每年都要给人文学院的研究生讲授《研究方法》这门课。

    出国前，她从2003年就开始研究学习型组织建设，在英国又继续学习了相关内容。回国后，她先后为学校党委理论学习中心组、人文学院二级中心组、工学院二级中心组及校工会党支部讲授学习型组织建设的相关理论。

    2006年至今的八年间，于老师根据不同时期工作的需要及学习过程中不断发现的不足和新知识的线索，围绕生涯规划理论、心理学、管理学、教练技术等国外最新研究成果，利用节假日和晚上的时间参加各种培训、研讨活动，整理读书笔记、准备讲课的资料和课件等。

    辛勤的汗水也换来了丰硕的成果。

    八年间，于老师通过了七个专业资格认证。

    八年间，她也在用越来越专业化的思路和方法解决工作中遇到的各种问题。

    在党管人才工作方面，选人用人上，于老师会运用生涯发展的特质因素论来指导工作；对不同年龄段的老师进行指导时，她会运用生涯发展理论；在帮助老师解决职场困扰时，她会运用职业发展的适应理论和建构理论。每次谈话，老师都是心服口服。

    在党员发展的组织员谈话环节，谈到党员要为人民服务时，于老师会从马斯洛关于人的需求层次入手，有时还会从助人与幸福的关系角度来诠释为人民服务的必要性。帮助新发展的党员认识到为人民服务不仅是党组织对党员的要求，同时也是个人成长发展的一个需求。为人民服务会让自我价值得以实现，会带来持久的幸福。师生的评价是：“没想到关于入党的谈话会是这样的，以前从来没有过。”

    为了加强支部文化建设，于老师大胆地将引入中国仅有一年的《4D卓越团队》教练项目介绍到工学院教工院直党支部，通过项目启动培训、个人测评、团队测评、解读报告、行为训练、个人教练等环节，帮助支部成员了解自己和他人，看到自己的优势和不足，增进了支部党员的团结、改善了党员间的沟通，促进了合作，每个人都发现自己在变，大家都在变。

    廉政建设事关党的生死存亡。于老师在带领党员领导干部学习廉政建设文件时，会从珍爱生命、为自己的人生负责、为家庭孩子负责等角度，帮助大家理解廉洁自律对自己的好处，把党的纪律规定讲得入情入理，深得人心。

    开会，是各级各类党政工作最常见的方式。为了提高会议的效率，让各项工作得到落实，于老师借鉴了项目管理的有关知识，从主题、内容、目标、措施、时间节点、负责人、合作伙伴等方面对每一项工作都在会议的讨论中予以明确，会后抓好落实，极大地提高了工作效率。

    女教工在高校占据了半边江山，女工工作也是于老师工作的重点。当有的老师因为怀孕、哺乳影响工作、影响个人发展时，于老师总是会结合自己的切身经历，和大家分享：人生不是短跑而是长跑，在长跑的过程中也不是匀速的，孩子小的时候可以跑得慢一点，孩子上幼儿园了、上大学了，就可以跑得快一点。同时，于老师还会运用积极心理学和教练技术的很多方法，帮助女教工看到更多的资源和解决问题的方法。很多老师反映，和于老师聊过之后，精神上就放松下来了，尽管事情还是那么多，但自己已经不再焦虑了，这样效率反而提高了。这可能就是常说的“心态决定命运吧”。

    当老师之间发生冲突时，于老师就通过一个茶杯的隐喻让双方看到人和人的不同，不同人看问题角度的不同，让他们看到自己的目标、团队的目标、双方共同的目标，继而看到资源，找到解决办法，最后实现每个人的目标，使矛盾问题顺利化解。

    当有人反映一个老师有这样或那样的问题时，于老师总能在谈话中发现对方那些美好的愿望、自身的优势、独一无二的卓越性。她一直坚信，人都是向好向上的，每个人心底都有一颗这样的种子，她总是能帮助对方看到这颗种子，然后再和他一起浇水、施肥，赋予那些老师无穷的力量。

    当班主任在处理有严重心理问题的学生，面对学生、家长、学院、学校多方压力感到焦虑和力不从心时，于老师总是先肯定班主任在这个过程中所做的工作和付出的努力，然后，会从专业的角度给班主任讲解不同心理问题的区别，明确指出精神科医生、心理咨询师、心理辅导老师、班主任及学生、家长各自的责任，帮助老师分清界限，卸下担子，放下包袱，轻松地去开展工作。

    当有的老师走到人生最低谷时，于老师就会启发他，让他觉察到，没有谁的人生走的是直线。冲破黎明前的黑暗，就会看到曙光。然后，于老师就默默地陪着他，走出这段黑暗。

    有两个学生，由于各种原因已经决定退学了，于老师不忍心就这样把他们推向社会，于是，百忙之中，她拿出时间，耐心地倾听他们的故事、他们的感受、他们内心深处的渴求，然后，帮助他们聆听内心的呼唤，做出符合自己心愿的决定。对这两个学生，于老师投入的时间和精力比用在自己儿子身上的时间要多出很多倍。功夫不负有心人，这两个学生早已安心地回到课堂，并且都取得了让自己、家人满意的成绩和进步。

    有一个湖南某中学的年轻教师，通读了于老师全部400多篇博文，给于老师留言，诉说自己工作中遇到的一个个困难。就像对待全国各地其他辅导员一样，于老师逐一回答她的问题，并答应了她的请求，继续教她如何做好学生工作。

    当发现由于长时间讲话，很多老师都患有咽炎时，她就亲自为大家组织了一场关于发声技巧与合理用气的讲座；当发现工科的老师不是很注意个人外在形象时，她就和工会一起组织了教师形象设计的讲座；当发现很多老师总觉得时间不够用、觉得自己效率低下时，她就为大家请来了专家，专门讲解时间管理和高效能人士的七个习惯。为了巩固学习成果，她还为各位老师选购了《高效能人士的七个习惯》、《拆掉思维里的墙》、《一句顶一句》、《幸福的方法》、《4D卓越团队》等书籍。

    据不完全统计，最近两年，于老师以《建设学习型组织，打造执行力团队——用教练技术让学习型组织五项修炼落地》为题举办讲座4场；以《我的大学我做主——大学生活规划》为题为大一新生、一年级研究生举办讲座近10场；以《5R教练技术在深度辅导中的应用》为题为学校心理辅导老师、学院班主任辅导员、新精英助理咨询师举办培训3场；以《教师的职业生涯发展》为题为新教工举办培训讲座3场。针对师生员工开展一对一生涯和心理咨询、教练年均30多人。

    最近两年，于老师还通过组织校内外的广泛交流，不断把自己的学习研究成果分享给更多的人，同时，也为校内外老师、同行提供了很多学习交流的机会。倡导创办的北京高校学生事务沙龙，组织了交流研讨活动4次；作为世界级教练俱乐部教育教练研究会的会长，已组织学习交流活动7次。

    在她学习、思考的过程中，在她服务师生的实践中，她对自己也越来越了解，越来越悦纳，越来越自信。生命状态、生活状态和工作状态都在如花般绽放——淡定，从容，优雅，丰盛。

    这种能量，爱的能量，真善美的能量，生命和生命连接的能量，通过于老师带给大家的一个个肯定的眼神、一句句鼓励的话语、一次次亲切的交谈、一个个温暖的拥抱，通过一篇篇文章、一段段微博、一个个讲座、一次次辅导，像风，吹遍了她到过的每个地方。然后，大家彼此影响，彼此赋能，相互滋养，于是，这种能量，就像长了腿一样，在不停地向外扩散。

    这些年，于老师在变，她身边的老师、学生、朋友、家人也都在变。

    一切都会越来越好，越变越好。